ПРИЛОЖЕНИЕ
к приказу МБДОУ №14
«Колобок» г.Тихорецка
от 28.08.2023 г. № 356

ПОЛОЖЕНИЕ
о педагогической диагностике достижения планируемых результатов
образовательной деятельности в МБДОУ №14 «Колобок» г. Тихорецка

1. Общие положения.
1.1. Настоящее о педагогической диагностике достижения планируемых
результатов (далее – Положение) разработано для муниципального бюджетного
дошкольного образовательного учреждения детского сада комбинированного
вида № 14 «Колобок» города Тихорецка муниципального образования
Тихорецкий район (далее – ДОО).
1.2. Настоящее Положение разработано в соответствии с нормативными
документами:
- Федеральным законом от 29.12.2012 № 273 - ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации»;
–
Федеральным законом от 31 июля 2020 г. № 304-ФЗ «О внесении
изменений в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» по
вопросам воспитания обучающихся»;
–
Федеральным законом от 24 сентября 2022 г. № 371-ФЗ «О внесении
изменений в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации»
и статью 1 Федерального закона «Об обязательных требованиях в Российской
Федерации»;
–
Федеральным государственным образовательным стандартом
дошкольного образования (утвержден приказом Минобрнауки России от 17
октября 2013 г. № 1155, зарегистрировано в Минюсте России 14 ноября 2013 г.,
регистрационный № 30384; в редакции приказа Минпросвещения России от 8
ноября 2022 г. № 955, зарегистрировано в Минюсте России 6 февраля 2023 г.,
регистрационный № 72264);
–
Федеральной
образовательной
программой
дошкольного
образования (утверждена приказом Минпросвещения России от 25 ноября 2022
г. № 1028, зарегистрировано в Минюсте России 28 декабря 2022 г.,
регистрационный №71847);
–
Порядком организации и осуществления образовательной
1

деятельности
по
основным
общеобразовательным
программам
–
образовательным программам дошкольного образования (утверждена приказом
Минпросвещения России от 31 июля 2020 года № 373, зарегистрировано в
Минюсте России 31 августа 2020 г., регистрационный № 59599);
–
Уставом
муниципального
бюджетного
дошкольного
образовательного учреждения детского сада комбинированного вида № 14
«Колобок» города Тихорецка муниципального образования Тихорецкий район;
–
Образовательной программой дошкольного образования и
Адаптированной образовательной программой дошкольного образования
муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения
детского сада комбинированного вида № 14 «Колобок» города Тихорецка
муниципального образования Тихорецкий район.
1.3. Положение определяет систему педагогической диагностики
достижения планируемых результатов воспитанников ДОО.
1.4. Положение разработано с учетом мнения Совета родителей,
принимается Педагогическим советом и утверждается приказом заведующего
детским садом.
1.5. Положение является локальным нормативным актом.
2.
Цель, задачи, специфика педагогической диагностики
2.1. Педагогическими
работниками
в
рамках
педагогической
диагностики проводится оценка индивидуального развития детей дошкольного
возраста, связанная с оценкой эффективности педагогических действий и
лежащая в основе их дальнейшего планирования.
2.2. Педагогическая диагностика достижений планируемых результатов
направлена на изучение деятельностных умений ребенка, его интересов,
предпочтений,
склонностей,
личностных
особенностей,
способов
взаимодействия со взрослыми и сверстниками. Она позволяет выявлять
особенности и динамику развития ребенка, составлять на основе полученных
данных индивидуальные образовательные маршруты освоения образовательной
программы, своевременно вносить изменения в планирование, содержание и
организацию образовательной деятельности.
2.3. Цели педагогической диагностики, а также особенности ее
проведения определяются требованиями ФГОС ДО.
2.4. Задачи педагогической диагностики:
1.Выявить особенности, индивидуальную динамику развития ребенка,
2.Составить на основе результатов диагностики индивидуальные
образовательные маршруты освоения образовательной программы дошкольного
образования,
3.Корректировать
планирование,
содержание
и
организацию
образовательной деятельности, совершенствовать развивающую предметно –
2

пространственную среду ДОО
2.5. Специфика педагогической диагностики достижения планируемых
образовательных результатов обусловлена следующими требованиями ФГОС
ДО:
2.5.1. планируемые результаты освоения основной образовательной
программы ДО заданы как целевые ориентиры ДО и представляют собой
социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений
ребенка на разных этапах дошкольного детства;
2.5.2. целевые ориентиры не подлежат непосредственной оценке, в том
числе и в виде педагогической диагностики (мониторинга), и не являются
основанием для их формального сравнения с реальными достижениями детей и
основой объективной оценки соответствия установленным требованиям
образовательной деятельности и подготовки детей.
2.6.
Направленность
педагогической
диагностики
оценка
индивидуального развития детей дошкольного возраста, на основе которой
определяется эффективность педагогических действий и осуществляется их
дальнейшее планирование.
2.7. Результаты педагогической диагностики (мониторинга) могут
использоваться исключительно для решения следующих образовательных задач:
- индивидуализации образования (в том числе поддержки ребенка,
построения его образовательной траектории или профессиональной коррекции
особенностей его развития);
- оптимизации работы с группой детей.
3.
Периодичность, особенности проведения педагогической
диагностики
Педагогическая диагностика проводится на начальном этапе освоения ребенком
образовательной программы в зависимости от времени его поступления в
дошкольную группу (стартовая диагностика) и на завершающем этапе освоения
программы его возрастной группой (заключительная, финальная диагностика).
3.1. При проведении диагностики на начальном этапе учитывается
адаптационный период пребывания ребенка в группе.
3.2. Сравнение результатов стартовой и финальной диагностики
позволяет выявить индивидуальную динамику развития ребенка.
3.3. Педагогическая диагностика индивидуального развития детей
проводится педагогом в произвольной форме на основе малоформализованных
диагностических методов: наблюдения, свободных бесед с детьми, анализа
продуктов детской деятельности (рисунков, работ по лепке, аппликации,
построек, поделок и тому подобное), специальных диагностических ситуаций.
При необходимости педагог может использовать специальные методики
3

диагностики физического, коммуникативного, познавательного, речевого,
художественно-эстетического развития.
3.4. Основным методом педагогической диагностики является
наблюдение.
Ориентирами
для
наблюдения
являются
возрастные
характеристики развития ребенка. Они выступают как обобщенные показатели
возможных достижений детей на разных этапах дошкольного детства в
соответствующих образовательных областях. Педагог наблюдает за поведением
ребенка в деятельности (игровой, общении, познавательно-исследовательской,
изобразительной, конструировании, двигательной), разных ситуациях (в
режимных процессах, в группе и на прогулке, совместной и самостоятельной
деятельности детей и других ситуациях). В процессе наблюдения педагог
отмечает
особенности
проявления
ребенком
личностных
качеств,
деятельностных умений, интересов, предпочтений, фиксирует реакции на успехи
и неудачи, поведение в конфликтных ситуациях и тому подобное.
3.5. Наблюдая за поведением ребенка, педагог обращает внимание на
частоту проявления каждого показателя, самостоятельность и инициативность
ребенка в деятельности. Частота проявления указывает на периодичность и
степень устойчивости показателя. Самостоятельность выполнения действия
позволяет определить зону актуального и ближайшего развития ребенка.
Инициативность свидетельствует о проявлении субъектности ребенка в
деятельности и взаимодействии.
3.6. Результаты наблюдения фиксируются, способ и форму их
регистрации педагог выбирает самостоятельно. Оптимальной формой фиксации
результатов наблюдения может являться карта развития ребенка. Педагог может
составить ее самостоятельно, отразив показатели возрастного развития ребенка
и критерии их оценивания. Фиксация данных наблюдения позволит педагогу
выявить и проанализировать динамику в развитии ребенка на определенном
возрастном этапе, а также скорректировать образовательную деятельность с
учетом индивидуальных особенностей развития ребенка и его потребностей.
3.7. Результаты наблюдения могут быть дополнены беседами с детьми в
свободной форме, что позволяет выявить причины поступков, наличие интереса
к определенному виду деятельности, уточнить знания о предметах и явлениях
окружающей действительности и другое.
3.8. Анализ продуктов детской деятельности может осуществляться на
основе изучения материалов портфолио ребенка (рисунков, работ по
аппликации, фотографий работ по лепке, построек, поделок и другого).
Полученные в процессе анализа качественные характеристики существенно
дополнят результаты наблюдения за продуктивной деятельностью детей
(изобразительной, конструктивной, музыкальной и другой деятельностью).
4

3.9. Педагогическая диагностика завершается анализом полученных
данных, на основе которых педагог выстраивает взаимодействие с детьми,
организует РППС, мотивирующую активную творческую деятельность
обучающихся, составляет индивидуальные образовательные маршруты освоения
образовательной Программы, осознанно и целенаправленно проектирует
образовательный процесс.
3.10. При необходимости используется психологическая диагностика
развития детей (выявление и изучение индивидуально-психологических
особенностей детей, причин возникновения трудностей в освоении
образовательной программы), которую проводят квалифицированные
специалисты
(педагоги-психологи,
психологи).
Участие
ребенка
в
психологической диагностике допускается только с согласия его родителей
(законных представителей). Результаты психологической диагностики могут
использоваться для решения задач психологического сопровождения и оказания
адресной психологической помощи.
4.
Контроль
4.1. Контроль проведения оценки индивидуального развития и
проведение мониторинга осуществляется заведующего по УВР и старшим
воспитателем посредством следующих форм:
4.1.1. проведение текущего и оперативного контроля;
4.1.2. организация тематического контроля;
4.1.3. посещение занятий, организацию режимных моментов и других
видов деятельности;
4.1.4. проверка документации.
4.2. По итогам проведения контроля педагогам даются рекомендации,
консультации, результаты освещаются на совещаниях при заведующем.
5.
Документация
5.1. Материалы педагогической диагностики, пособия для ее проведения
хранятся у педагогов. Обновляются по мере необходимости.
5.2. Материалы итоговых отчетов педагогической диагностики для
определения целевых ориентиров хранятся в методическом кабинете.
6. Заключительные положения
6.1. Данное Положение является обязательным к исполнению каждым
педагогом ДОО.
6.2. Положение действует до принятия нового.

5